★2004年考研政治真题及答案解析_郑州大学考研政治

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一、下列每题的选项中，有一项是最符合题意的。请在答题纸上将所选项的字母涂黑。（每小题1分，共15分）

1．唯物史观认为，人类的第一个历史活动是

A.吃喝穿住B.物质生活资料的生产

C.人的自觉意识活动D.结成社会关系

2．20世纪50年代，北大荒人烟稀少、一片荒凉。由于人口剧增，生产力水平低下，吃饭问题成为中国面临的首要问题，于是人们不得不靠扩大耕地面积增加粮食产量，经过半个世纪的开垦，北大荒成了全国闻名的“北大仓”。然而由于过度开垦已经造成了许多生态问题。现在，黑龙江垦区全面停止开荒，退耕还“荒”。这说明

A.人与自然的和谐最终以恢复原始生态为归宿

B.人们改造自然的一切行为都会遭到“自然界的报复”

C.人在自然界面前总是处于被支配的地位

D.人们应合理地调节人与自然之间的物质变换

3．在抗击“非典”的斗争中，许多患者被治愈后又捐出自己的血清，用于治疗其他患者，这说明

A.人的价值只体现在特定的场合和行为中

B.人的价值必须以满足个人需要为前提

C.人的价值是在满足自身和他人的需要中实现的

D.人的价值表现了人的能力的大小

4．社会总资本扩大再生产的前提条件是

A.Ⅰ（v＋m）＝ⅡcB.Ⅱ（v＋m）＝Ⅰc C.Ⅰ（v＋m）>ⅡcD.Ⅱ（v＋m）>Ⅰc

5．把公司全部资本分为等额股份，股东以其出资额为限对公司承担责任，公司以其全部资产对公司的债务承担责任，这是

A.无限责任公司B.股份有限公司C.有限责任公司D.合伙制企业

6.新民主主义革命的中心内容是

A.没收封建地主阶级的土地归新民主主义国家所有

B.没收官僚垄断资本归新民主主义国家所有

C.没收封建地主阶级的土地归农民所有

D.保护民族工商业

7.毛泽东首次明确提出“新民主主义革命”这一科学概念的著作是

A.《〈共产党人〉发刊词》B.《中国革命和中国共产党》

C.《新民主主义论》D.《论联合政府》

8.中国共产党七届二中全会上，毛泽东告诫全党：“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”其原因主要是

A.中国共产党即将成为执政党

B.党的工作方式发生了变化

C.全国大陆即将解放

D.中国将由新民主主义社会转变为社会主义社会

9.农业社会主义改造中建立的初级农业生产合作社属于

A.新民主主义性质B.社会主义萌芽性质

C.半社会主义性质D.社会主义性质

10．贯彻“三个代表”重要思想，关键在

A.坚持党的先进性B.坚持执政为民C.坚持党的阶级性D.坚持与时俱进

11.“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。这里的“本”、“基”、“源”，说到底就是

A.发展先进生产力B.发展先进文化

C.人民群众的支持和拥护D.人民群众生活水平的提高

12.某员工在外资企业工作，年薪5万元；利用业余时间在民营企业兼职，年薪2万元；购买股票分得的红利2万元；出租住房收入2万元；转让一项技术收入1万元。该员工一年的劳动收入为

A.12万元B.9万元C.8万元D.7万元

13.2003年9月通过全民公决否决了加入欧元区议案的欧盟国家是

A.瑞典B.丹麦C.英国D.希腊

14.2003年6月22日至27日，印度总理瓦杰帕伊对我国进行正式访问，这是印度总理10年来首次访华，访问取得了成功，两国签署了

A.《中印关系原则和全面合作宣言》

B.《中印联合新闻公报》

C.《中印联合声明》

D.《关于中国西藏地方和印度之间的通商和交通协定》

15.2003年中国与欧盟关系有了进一步发展，其突出表现是

A.中国与欧盟领导人年度会晤机制起步

B.中国与欧盟建立全面伙伴关系

C.中国首次制订和发表《中国对欧盟政策文件》

D.欧盟首次制订和发表《中国欧盟关系长期政策》

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发表于 2012-3-16 10:34:12 |只看该作者

二、下列每题的选项中，至少有一项是符合题意的。请在答题纸上将所选项的字母涂黑。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题2分，共30分）

16. 2003年6月23日，《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》正式发布，并于8月1日正式实施。1982年发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》同时被废止。这一变化体现了

A.政治文明的进步B.对人民群众根本利益的维护

C.对人权的尊重和保护D.上层建筑不断变革完善的要求

E.生产关系的根本变革

17.有一幅广告幽默画，画的是几个行人在看一家饭店外贴的告示，上写：“快进来吃饭吧，否则你我都得挨饿。”这幅广告画的寓意有

A.生产者和消费者是相互依存的B.生产和消费具有直接的同一性

C.利己是人的一切活动的出发点D.商品交换活动背后隐藏着人与人的关系

E.生产关系本质上是人与人之间的物质利益关系

18.社会主义市场经济中按劳分配的“劳”是指

A.不同形式的具体劳动B.通过价值形式来实现的劳动

C.直接的社会劳动D.公有制企业的局部劳动

E.劳动者实际支出的劳动

19.利润转化为平均利润的过程，同时也是

A.资本有机构成提高的过程

B.价值转化为生产价格的过程

C.资本在不同部门之间发生转移的过程

D.资本家集团重新瓜分剩余价值的过程

E.超额利润消失的过程

20.新民主主义革命和社会主义革命的关系是

A.新民主主义革命与社会主义革命可以“毕其功于一役”

B.新民主主义革命和社会主义革命的任务相同

C.两个革命之间需要有一个资本主义的过渡阶段

D.新民主主义革命是社会主义革命的必要准备

E.社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势

21.中国共产党在把马克思列宁主义基本原理与中国革命实际相结合的过程中，在学风问题上曾经反对过的主要错误倾向是

A.投降主义B.经验主义

C.教条主义D.冒险主义

E.机会主义

22.在社会主义改造基本完成以后，正确处理人民内部矛盾成为国家政治生活的主题。中国共产党提出的正确处理人民内部矛盾的方针政策主要有

A.统筹兼顾，适当安排B.有理、有利、有节

C.百花齐放，百家争鸣D.长期共存，相互监督

E.和平共处五项原则

23.1959年底至1960年初，毛泽东在读苏联《政治经济学教科书》时，认为社会主义社会的发展阶段有

A.不发达的社会主义B.比较发达的社会主义

C.发达的社会主义D.社会主义初级阶段

E.社会主义高级阶段

24.社会主义精神文明在社会主义现代化建设中具有的重要战略地位和作用，表现在

A.为经济建设提供精神动力

B.为现代化建设提供智力支持

C.为现代化建设创造良好的社会环境

D.为现代化建设的正确发展方向提供思想保证

E.它是构成综合国力的重要方面

25.邓小平关于社会主义本质的论断体现了

A.解放生产力与发展生产力的统一B.生产力与生产关系的统一

C.发展生产力与实现共同富裕的统一D.目的与手段的统一

E.社会主义发展过程与最终目标的统一

26.我国新型工业化道路的内涵是

A.科技含量高B.经济效益好

C.资源消耗低D.产值增加快

E.环境污染少

27.“股份制是现代企业的一种资本组织形式，不能笼统地说股份制是公有还是私有”，这一观点表明

A.由法人股东而不是个人股东构成的股份制是公有制

B.公有制与私有制都可以通过股份制这一形式来实现

C.有公有制经济参股的就是公有制

D.股份制本身不具有公有还是私有的性质

E.公有制经济占控股地位就具有明显的公有性

28.“中东和平路线图”计划实施进程困难重重，主要原因有

A.以色列右翼势力的阻拦B.巴勒斯坦激进组织的干扰

C.美国偏袒以色列D.伊拉克战争的爆发

E.俄罗斯对“中东和平路线图”计划持反对态度

29.2003年8月27~29日在北京举行的“六方会谈”，为和平解决朝鲜核问题迈出了重要一步，其主要收获有

A.确定了朝鲜半岛无核化的目标，同时也都认识到需要考虑和解决朝鲜在安全等方面提出的关切

B.确认了通过对话以和平方式解决朝鲜半岛核问题的途径，维护半岛的和平与稳定

C.原则赞同解决核问题采取分阶段、同步或并行实施的方针，探讨并确定公正合理的总体解决方案

D.主张保持对话、建立信任、减少分歧、扩大共识，在和谈进程中不采取可能使局势升级或激化的言行

E.美朝双方初步达成了签署互不侵犯条约的共识

30.中共十六届三中全会强调，完善社会主义市场经济体制的主要任务是

A.完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度

B.建立有利于逐步改变城乡二元经济结构的体制，形成促进区域经济协调发展的机制

C.建设统一开放竞争有序的现代市场体系，完善宏观调控体系、行政管理体制和经济法律制度

D.健全就业、收入分配和社会保障制度

E.建立促进经济社会可持续发展的机制

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发表于 2012-3-16 10:34:51 |只看该作者

三、分析题：(共4题，其中第34、35、36题每题9分，第37题10分，共37分)要求结合所学知识分析材料回答问题。将答案写在答题纸相应位置上。

34．闻一多有一次给学生上课，他走上讲台，先在黑板上写了一道算术题：2＋5＝？学生们疑惑不解。然而闻先生却执意要问：2＋5＝？同学们于是回答：“等于7嘛！”闻先生说：“不错。在数学领域里2＋5＝7，这是天经地义的颠扑不破的。但是，在艺术领域里，2＋5＝10000也是可能的。”他拿出一幅题为《万里驰骋》的图画叫学生们欣赏，只见画面上突出地画了两匹奔马，在这两匹奔马后面，又错落有致、大小不一地画了五匹马，这五匹马后面便是许多影影绰绰的黑点点了。闻先生指着画说：“从整个画面的形象看，只有前后七匹马，然而，凡是看过这幅画的人，都会感到这里有万马奔腾，这难道不是2＋5＝10000吗？”

运用认识论相关原理分析下列问题：

（1）既然在数学领域2＋5＝7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2＋5＝10000也是可能的？

（2）在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义？

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发表于 2012-3-16 10:35:23 |只看该作者

2004年考研政治真题答案

客观题答案快速查找：

1B2D3C4C5B6C7B8A9C10D11C12C

13A14A15C16ABCD17ABDE18BD19BCD20DE21BC22ACD23AB24ABCDE25ABCDE26ABCE27BDE28ABC29ABCD30ABCDE

34.【答案要点】（1）在人的认识过程中，除了有理性因素的作用外，还有非理性因素的参与。非理性因素是指人的情感、意志以及以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等。非理性因素对认识活动能起到动力、诱导、激发等作用。在艺术活动中，由于人的认识活动中的想象等非理性因素的作用，使2＋5＝10000成为可能。

（2）马克思主义哲学既肯定理性因素在认识活动中的主导作用，强调非理性因素要受理性因素的制约，同时也承认非理性因素的重要作用。科学需要创新才能发展，科学创新是理性因素和非理性因素综合作用的结果。进行科学创新既要有严密的逻辑思维能力，对实际问题进行严格的理性分析和逻辑论证；还要具有科学的自信心和科学的怀疑精神，具有坚韧不拔的意志力，敢于想象，用于探索，打破陈规，突破前人的成果及思维模式。

（注：如考生回答第1个问题时谈到理性因素在认识中的作用可给1分；如考生回答第2个问题时指出理性主义和非理性主义都是片面的可给2分；如考生按自己的理解，较好地谈了理性和非理性对科学创新的意义和作用，第2个问题可给4分。）

【考点】本题考查的知识点是马克思主义哲学原理中理性因素和非理性因素在认识活动中的作用。

【解题思路点拨】回答材料题时，一定要以材料为主、以材料为出发点，但又不要陷进材料堆中而迷失了答题的思路。回答问题时可以先看材料再回答问题，但比较经济、比较有效的方法是先看题后的问题，然后带着问题有针对性地阅读材料，因为材料提供的信息、角度很多，只有看了问题才会知道阅读时需要猎取的主要信息，而且题后的问题往往可以提示回答问题时所需明晰的原理以及角度。

比如本题第一问“既然在数学领域2＋5＝7是颠扑不破的，为什么在艺术领域2＋5＝10000也是可能的”，回答问题的角度还难以把握的话，第二问“在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义”则明确提出了问题，也间接地告知了考生回答问题时的所需准确把握的所有信息：（1）什么是理性，什么是非理性：理性因素是指认识主体的理性直观、理性思维能力，指认知性的意识，包括人的理智、思维和逻辑等因素；人的非理性因素包括两类：第一类是情感、意志，包括欲望、动机、信仰、习惯、本能等等；第二类是人的认识过程中不能被逻辑思维所包含的主体心理形式，如幻想、想象、直觉、灵感等等。（2）需掌握和回答理性因素和非理性因素在认识过程中的作用：在认识活动中，人的理性、理智和逻辑的因素起主要的作用，是主导的因素。但这并不意味着否认人的非理性因素在认识过程中的作用，或者认为非理性因素对认识的形成只起干扰和破坏作用。（3）在认识活动中，正确处理理性与非理性的关系对科学创新有何重要意义（4）将理性与非理性的辩证关系和材料中的相应实例“在数学领域2＋5＝7是颠扑不破的”和“在艺术领域2＋5＝10000也是可能的”结合起来进行分析：在人的认识过程中，除了有理性因素的作用外，还有非理性因素的参与。非理性因素是指人的情感、意志以及以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等。非理性因素对认识活动能起到动力、诱导、激发等作用。在艺术活动中，由于人的认识活动中的想象等非理性因素的作用，使2＋5＝10000成为可能。

【相关知识链接】（1）理性因素和非理性因素的含义。理性因素是指认识主体的理性直观、理性思维能力，指认知性的意识，包括人的理智、思维和逻辑等因素。相对于感性认识，理性认识是认识的高级阶段，是人们对感性认识的材料进行抽象和概括而产生的一种对事物的本质、事物的全体、事物的内部联系的认识。人的非理性因素包括两类：第一类是情感、意志，包括欲望、动机、信仰、习惯、本能等等；第二类是人的认识过程中不能被逻辑思维所包含的主体心理形式，如幻想、想象、直觉、灵感等等。第一类不属于人的认识能力，而是作为一种精神力量渗透到主体的认识活动中，并对其发生影响；第二类虽属人的认识能力，但它同逻辑的、自觉的理性思维相比，具有不自觉、非逻辑性等特点，因而在广义上也属于“非理性”的因素。（2）理性因素和非理性因素在认识过程中的作用。在认识活动中，人的理性、理智和逻辑的因素起主要的作用，是主导的因素。但这并不意味着否认人的非理性因素在认识过程中的作用，或者认为非理性因素对认识的形成只起干扰和破坏作用。

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